|
1.
|
Област: Достъп до образование и обучение
|
16
|
|
|
|
1.1.
|
Публичност
и популяризиране
на предлаганото
образование и
съдържанието му
|
3,0
|
Липсват начини и средства за разпространяване на информация, свързана с дейността на училището, в т.ч. училищен сайт.
0,0 т.
|
Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла в сградата на училището, има статичен училищен сайт.
1,0 т.
|
Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла, училищен вестник, рекламни материали и електронни
информационни средства в сградата на училището, поддържа се динамичен училищен сайт.
2,0 т.
|
Използват се многообразни начини и средства за публичност и популяризиране на предлаганото образование и съдържанието му – издаване на училищен вестник; училищно радио и/или телевизия; електронни информационни средства; брошури, рекламни материали и др.; поддържа се динамичен училищен сайт за учебната година с архивиране на предходните и опции за обучение и оценяване онлайн
3,0 т.
|
|
|
1.2.
|
Осигурена достъпна архитектурна среда
|
3,0
|
Не е осигурена.
0,0 т.
|
Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги.
1,5 т.
|
Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги; ресурсен кабинет.
2,5т.
|
Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги; асансьори; ресурсен кабинет.
3,0 т.
|
|
|
1.3.
|
Наличие на модерна материално-техническа база за обучение (кабинети, лаборатории и др.) в
съответствие с изискванията на ДОС
|
5,0
|
Липсват кабинети и лаборатории
0,0 т.
|
Има кабинети и
лаборатории по някои от учебните дисциплини, оборудвани с морално и физически остаряла, често повреждаща се техника.
1,5 т.
|
Има кабинети и
лаборатории по всички изучавани учебни дисциплини, оборудвани с работеща и използваща се техника.
3,5 т.
|
Има кабинети и
лаборатории по всички изучавани учебни дисциплини, оборудвани с работеща и използваща се техника; поне една от учебните лаборатории е оборудвана със съвременна работеща техника.
5,0 т.
|
|
|
1.4.
|
Равнище на
административно
обслужване
|
2,0
|
Административното обслужване не е ефективно, налице са сигнали, не се използват възможностите на ИКТ; служителите, които го
осъществяват, не са компетентни, често са груби и неучтиви.
0,0 т.
|
Административното обслужване е достъпно, на добро равнище, но без използване на ИКТ; служителите, които го осъществяват, са компетентни, но невинаги са вежливи и коректни.
0,75 т.
|
Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; частично се използват и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи и коректни.
1,5 т.
|
Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; използват се и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи, коректни, любезни и приветливи.
2,0 т.
|
|
|
1.5.
|
Осигуряване на възможност за образование и обучение в различни форми на обучение
|
1,0
|
Училището осигурява възможност за образование и обучение само в една форма на обучение.
0 т.
|
Училището осигурява възможност за образование и обучение в две форми на обучение.
0,5 т.
|
Училището осигурява възможност за образование и обучение в три форми на обучение.
0,75 т.
|
Училището осигурява възможност за образование и обучение в повече от три форми на обучение.
1,0 т.
|
|
|
1.6.
|
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – %
|
2,0
|
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани –
до 2%.
0,5 т.
|
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – от 2% до 5%.
1,0 т.
|
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – от 5% до 10%.
1,5 т.
|
Относителен брой на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – над 10%.
2,0 т.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Област:
Придобиване на професионална квалификация
|
45
|
|
|
|
2.1.
|
Функционираща вътрешна система за повишаване на качеството на образованието и обучението в училището
|
2,0
|
Няма разработена вътрешна система.
0,0 т.
|
Разработена е вътрешна система за повишаване на качеството на образованието и обучението в училището и тя функционира епизодично.
0,75 т.
|
Разработена е вътрешна система за повишаванена качеството, тя функционира и се отчитат резултати.
1,5 т.
|
Разработена е вътрешна система за осигуряване на качеството и тя функционира ефективно – отчитат се резултати, на основание на които се правят анализи и изводи и се формулират предложения до ръководството на училището за повишаване на качеството.
2,0 т.
|
|
|
2.2.
|
Създаден механизъм за ранно
предупреждение за различни рискове
|
1,0
|
Няма създаден.
0,0 т.
|
Има създаден механизъм, но той не функционира координирано.
0,5 т.
|
Има създаден механизъм, функционира координирано, но епизодично.
0,75 т.
|
Има създаден механизъм, функционира координирано, перманентно и ефективно.
1,0 т.
|
|
|
2.3.
|
Създаден механизъм за вътрешен мониторинг и контрол на качеството
|
1,0
|
Няма създаден.
0,0 т.
|
Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат до 50% от показателите за измерване на постигнатото качество.
0,5 т.
|
Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат до 80% от показателите за измерване на постигнатото качество.
0,75 т.
|
Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат над 80% от показателите за измерване на постигнатото качество.
1,0 т.
|
|
|
2.4.
|
Проведено измерване на постигнатото качество чрез самооценяване
|
3,0
|
Не е проведено самооценяване.
0,0 т.
|
Проведено е самооценяване, но не е изготвен доклад.
0,5 т.
|
Проведено е самооценяване, изготвен е доклад, но не са формулирани коригиращи мерки.
2,0 т.
|
Проведено е самооценяване, изготвен е доклад и са формулирани коригиращи мерки.
3,0 т.
|
|
|
2.5.
|
Относителен дял на информираните и консултираните за кариерно развитие от общия брой обучавани – %
|
3,0
|
Няма информирани и консултирани обучавани за кариерно развитие.
0,0 т.
|
Информираните и консултираните за кариерно развитие обучавани не надвишават30%.
1,0 т.
|
От 31% до 60%.
2,0 т.
|
Над 60%.
3,0 т.
|
|
|
2.6.
|
Осигуреност на педагогическия персонал с квалификация, съответстваща на изискванията към обучаващите, определени в ДОС за придобиване на квалификация по професия.
|
2,0
|
Недостатъчна осигуреност на педагогическия персонал – до 50%.
0,0 т.
|
Минимална осигуреност на педагогическия персонал – от 51 до 75%.
0,5 т.
|
Средна осигуреност на педагогическия персонал – от 76 до 99%.
1,0 т.
|
Максимална осигуреност на педагогическия персонал – 100%.
2,0 т.
|
|
|
2.7.
|
Осигурени условия за интерактивно обучение и учене
|
2,0
|
Няма осигурени условия.
0,0 т.
|
Осигурени са условия за ползване на мултимедия в процеса на обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии).
1,0 т.
|
Осигурени са условия за ползване на мултимедия в над 40% от всички кабинети. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Докладвани са и са обсъдени на заседание на Педагогическия съвет или на методическо обединение.
1,5 т.
|
Осигурени са условия за ползване на мултимедия и интернет в над 60% от всички кабинети; осигурени са интерактивни дъски. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни(симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Докладвани са и са обсъдени на заседание на Педагогическия съвет или на методическо обединение.
2,0 т.
|
|
|
2.8.
|
Относителен дял на учителите,
|
|
Няма учители, участвали в
|
До 20%.
|
От 21% до 60%.
|
Над 60%.
|
|
|
|
участвали в
|
|
допълнително и
|
|
|
|
|
|
различни форми
|
|
продължаващо
|
|
|
|
|
|
на допълнително
|
|
обучение.
|
|
|
|
|
|
и продължаващо
|
|
|
|
|
|
|
|
обучение, от
|
|
|
|
|
|
|
|
общия брой
|
|
|
|
|
|
|
|
учители – %
|
2,0
|
0,0т.
|
1,0 т.
|
1,5 т.
|
2,0 т.
|
|
|
2.9.
|
Относителен дял
|
|
Няма учители,
|
До 10%.
|
От 11% до 30%.
|
Над 30%.
|
|
|
|
на учителите, участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда, от общия
|
|
участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда.
|
|
|
|
|
|
|
брой учители – %
|
2,0
|
0,0т.
|
1,0 т.
|
1,5 т.
|
2,0 т.
|
|
|
2.10.
|
Относителен дял
на отпадналите от училище към постъпилите в началото на
обучението – %
|
|
Над 5%.
|
От 4% до 5%.
|
От 2% до 3%.
|
От 0 до 2%.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2,0
|
0,0 т.
|
0,75 т.
|
1,5 т.
|
2,0 т.
|
|
|
2.11.
|
Организация и
|
|
До 30% от
|
От 31% до 60% от
|
От 61% до 80% от
|
Над 80% от учителите
|
|
|
.
|
планиране на
|
|
учителите имат
|
учителите имат
|
учителите имат
|
имат достатъчни умения
|
|
|
урока
|
|
достатъчни умения
|
достатъчни умения при
|
достатъчни умения при
|
при планиране на урока,
|
|
|
|
|
при планиране на
|
планиране на урока,
|
планиране на урока,
|
проявяват гъвкавост и
|
|
|
|
|
урока и/или не
|
проявяват гъвкавост и
|
проявяват гъвкавост и
|
творчество и разбират
|
|
|
|
|
разбират
|
разбират необходимостта
|
творчество и разбират
|
необходимостта от
|
|
|
|
|
необходимостта да
|
да извършват промени в
|
необходимостта да
|
промени в плановете си,
|
|
|
|
|
извършват промени
|
плановете си, за да
|
извършват промени в
|
за да отговорят на
|
|
|
|
|
в плановете си, за да
|
отговорят на образователните потребности на
|
плановете си, за да
|
образователните потребности на групи или
|
|
|
|
|
отговорят на
|
групи или отделни
|
отговорят на образователните потребности на
|
отделни ученици
|
|
|
|
|
образователните потребности на групи
|
ученици
|
групи или отделни
|
(изоставащи,
напреднали).
|
|
|
|
|
или отделни
|
(изоставащи, напреднали).
|
ученици
|
|
|
|
|
ученици
|
|
(изоставащи, напреднали).
|
|
|
|
|
(изоставащи,
|
|
|
|
|
|
|
напреднали).
|
|
|
|
|
|
4,0
|
0,75 т.
|
2,0 т.
|
3,0 т.
|
4,0 т.
|
|
|
2.12
|
Използване на
|
|
От 10% до 30% от
|
От 31% до 60% от
|
От 61% до 80% от
|
Над 80% от учителите
използват разнообразни
форми за проверка на
знанията, уменията и
компетентностите на
учениците/курсистите.
|
|
|
|
разнообразни
|
|
учителите използват
|
учителите използват
|
учителите използват
|
|
|
|
форми за
|
|
разнообразни форми
|
разнообразни форми за
|
разнообразни форми за
|
|
|
|
проверка на
|
|
за проверка на
|
проверка на знанията,
|
проверка на знанията,
|
|
|
|
знанията,
|
|
знанията, уменията
|
уменията и
|
уменията и
|
|
|
|
уменията и
|
|
и компетентностите
|
компетентностите на
|
компетентностите на
|
|
|
|
компетентностите
|
|
на
|
учениците/курсистите.
|
учениците/курсистите.
|
|
|
|
на
|
|
учениците/курсистите.
|
|
|
|
|
|
учениците
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4,0
|
0,75 т.
|
1,5 т.
|
2,5 т.
|
4,0 т.
|
|
|
2.13.
|
Точно и ясно
|
|
От 10% до 30% от
|
От 31% до 60% от
|
От 61% до 80% от
|
Над 80% от учителите
|
|
|
|
формулиране на
|
|
учителите имат
|
учителите имат точно и
|
учителите имат точно и
|
имат точно и ясно
|
|
|
|
критериите за
|
|
точно и ясно
|
ясно формулирани
|
ясно формулирани
|
формулирани критерии
|
|
|
|
оценяване на
|
|
формулирани
|
критерии за оценяване на
|
критерии за оценяване на
|
за оценяване на знанията,
|
|
|
|
знанията,
|
|
критерии за
|
знанията, уменията и
|
знанията, уменията и
|
уменията и
|
|
|
|
уменията и
|
|
оценяване на
|
компетентностите на
|
компетентностите на
|
компетентностите на
|
|
|
|
компетентностите,
информираността на учениците за тях
|
|
знанията, уменията и компетентностите на учениците и те са запознати с тях.
|
учениците и те са запознати с тях.
|
учениците и теса запознати с тях.
|
учениците и те са запознати с тях.
|
|
|
|
|
3,0
|
0,75 т.
|
1,5 т.
|
2,5 т.
|
3,0 т.
|
|
|
2.14.
|
Ритмичност на оценяването
|
2,0
|
От 10% до 30% от
учителите оценяват
ритмично
постиженията на
учениците
са в съответствие с
Наредбата за
оценяване,
проверяват прецизно
писмените работи,
отстраняват
грешките, оценяват
ги и поставят
аргументирана
рецензия. Съхраняват входно и изходно ниво до края на учебната година.
0,5 т.
|
От 31% до 60% от
учителите оценяват
ритмично постиженията
на учениците в
съответствие с Наредбата
за оценяване,
проверяват прецизно
писмените работи,
отстраняват грешките,
оценяват ги и поставят
аргументирана рецензия.
Съхраняват входно и
изходно ниво до края на
учебната година.
1,0 т.
|
От 61% до 80% от
учителите оценяват
ритмично постиженията
на учениците в
съответствие с Наредбата
за оценяване,
проверяват прецизно
писмените работи,
отстраняват грешките,
оценяват ги и поставят
аргументирана рецензия.
Съхраняват входно и
изходно ниво до края на
учебната година.
1,5 т.
|
Над 80% от учителите
оценяват ритмично
постиженията на
учениците в
съответствие с Наредбата
за
оценяване, проверяват
прецизно писмените
работи, отстраняват
грешките, оценяват ги и
поставят аргументирана
рецензия. Съхраняват
входно и изходно ниво
до края на учебната
година.
2,0 т.
|
|
|
2. 15.
|
Относителен дял на учениците, участвали в състезания, олимпиади, конкурси и др. от общия брой ученици – %
|
2,0
|
Участвали в състезания, олимпиади, конкурси и други от 10% до 30%
от общия брой ученици. 0,5 т.
|
От 31% до 60%.1,0 т.
|
От 61% до 80%.1,5 т.
|
Над 80%.
2,0 т.
|
|
|
2. 16.
|
Реализирани училищни, национални и международни програми и проекти
|
2,0
|
Училището няма участие в програми и проекти.
0,0 т.
|
Училището участва в програми, кандидатства с разработени проекти, но няма класирани такива (училищни, национални, европейски, други международни).
0,75 т.
|
Училището участва в програми, има разработени и класирани проекти (училищни, национални, европейски, други международни) – най-малко 2 броя.
1,5 т.
|
Училището участва в програми, има разработени и класирани проекти (училищни, национални, европейски, други международни) – 3 и повече броя.
2,0 т.
|
|
|
2. 17.
|
Дейност на
училищното
настоятелство
|
2,0
|
Има създадено училищно настоятелство, но през учебната година няма реализирана дейност.
0,0 т.
|
Има създадено училищно настоятелство, но през учебната година епизодично реализира дейност по инициатива на ръководството на училището.
0,75 т.
|
Училищното настоятелство осигурява допълнителни финансови и материални средства, подпомага и участва в дейности, организирани от училището.
1,5 т.
|
Училищното настоятелство има съществен принос в осигуряването на допълнителни финансови и материални средства, подпомага и участва в дейности, организирани от училището, включва се в дейности за борба с тютюнопушенето, наркоманията, агресията и др., подпомага социално слаби ученици.
2,0 т.
|
|
|
2.18.
|
Педагогическо взаимодействие „училище – семейство“
|
|
Родителите не са
|
Има изграден
|
Има изграден
|
Има изграден
|
|
|
|
|
информирани за
|
информационен кът с
|
информационен кът с
|
информационен кът с
|
|
|
учебните планове и
|
учебните планове по
|
учебните планове по
|
учебните планове по
|
|
|
програми по
|
специалности,
|
специалности,
|
специалности,
|
|
|
|
родителите са запознати
|
посочени са сайтовете, от
|
посочени са сайтовете, от
|
|
|
специалности,
|
на родителска среща с
|
които родителите могат да
|
които родителите могат
|
|
|
за
|
училищния учебен план.
|
се запознаят с ДОС, с
|
да се запознаят с ДОС, с
|
|
|
организираните от
|
Родителите са
|
националните изпитни
|
националните изпитни
|
|
|
училището
|
информирани за
|
програми, с учебните
|
програми, с учебните
|
|
|
извънкласни
|
планираните извънкласни
|
програми за целия етап на
|
програми за целия етап
|
|
|
дейности и не са
|
дейности, но не проявяват
|
обучение и с училищните
|
на обучение и с
|
|
|
мотивирани за
|
интерес.
|
учебни планове.
|
училищните учебни
|
|
|
участие в тях.
|
|
Родителите са
|
планове. Цялата
|
|
|
|
информирани за
|
информация за учебната
|
|
|
планираните извънкласни
|
документация по
|
|
|
дейности, проявяват
|
изучаваните в училището
|
|
|
интерес и подпомагат
|
специалности е
|
|
|
организацията и
|
налична и на сайта на
|
|
|
провеждането им.
|
училището. Родителите
|
|
|
|
са информирани за
|
|
|
планираните
|
|
|
извънкласни дейности и
|
|
|
чрез училищния сайт,
|
|
|
проявяват интерес и
|
|
|
участват в
|
|
|
организирането и
|
|
|
провеждането им.
|
|
|
2,0
|
0,0 т.
|
0,75 т.
|
1,5 т.
|
2,0 т.
|
|
|
2.19.
|
Относителен дял на успешно положилите държавните зрелостни изпити от допуснатите – %
|
2,0
|
От 20% до 39%.
0,5 т.
|
От 40% до 59%.
1,0 т.
|
От 60% до 84%.
1,5 т.
|
От 85% до 100%.
2,0 т.
|
|
|
2.20
|
Педагогическо взаимодействие с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище
|
|
Училището не взаимодейства с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище.
|
Училището взаимодейства с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище за повишаване на качеството на образованието.
|
Училището активно взаимодейства с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище за повишаване на качеството на образованието.
|
Училището много активно участва в процеса на взаимодействие с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище за повишаване на качеството на образованието, за модернизиране на материално-техническата база на училището и др.
|
|
|
|
|
2,0
|
0,0 т.
|
0,75 т.
|
1,5 т.
|
2,0 т.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|